 АННОТАЦИЯ Данная книга адресована учащимся и руководителям исследовательских работ учащихся в области физике, астрономии, химии и других естественных наук. В ней описан процесс проведения ученических исследований: от определения области предполагаемого исследования до представления и защиты работ. А также приведены примеры конкретных исследовательских работ, которые были отмечены дипломами авторитетных международных конференций и конкурсов учащихся.
ОТ АВТОРОВ
Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…
Л.Н. Толстой.
Вы наверняка знаете, что очень важно хорошо учиться в школе, успешно сдать централизованное тестирование и поступить в престижный ВУЗ. Но школьных знаний не всегда достаточно для решения тех проблем, которые ставит перед нами жизнь.
Дело в том, что в школе мы решаем «правильные» задачи, заранее зная, что они имеют решения, и даже можем подсмотреть ответ. А проблемы, которые подбрасывает нам судьба, часто не имеют заранее известных решений.
Например, вероятно сейчас вас волнует, как уговорить родителей купить новый IPhon или скутер, или хотя бы роликовые коньки для летних прогулок. Когда Вы повзрослеете, Вас будут волновать другие вопросы. Например, в какую школу отправить любимое дитя или как сделать быстро и недорого хороший ремонт в квартире.
Согласитесь, что такие задачи в школе не решают, хотя они относятся и к математике, и к обществоведению, и к физике, и к трудовому обучению.
Каждый человек решает эти проблемы по-своему, ведь каждая задача – это целое исследование! Здесь нет совсем неправильных решений. Но некоторые люди такие задачи решают лучше, чем другие. Они-то и становятся успешными!
Как видите, очень важно научиться решать «неправильные» задачи, то есть задачи, в которых нет полного условия, и алгоритм их решения Вы не проходили. Такие проблемные задания иногда называют исследовательскими. Значит – надо уметь исследовать!
В этой книге Вы найдете ответы на вопросы, которые возникают у юных исследователей: «Что такое исследование?», «Как выбрать тему исследования?», «Как исследовать?», «Как представить и защитить свое исследование?».
Вы познакомитесь с примерами конкретных исследовательских работ учащихся лицея Белорусско-Российского университета, которые в последние годы были отмечены дипломами таких авторитетных форумов, как международный конкурс научно-исследовательских работ старшеклассников «Ученые будущего» (г. Москва), международная научная конференция учащихся «Сахаровские чтения» (г. Санкт-Петербург), юношеские чтения В.И.Вернадского (г. Москва), Балтийский научно-инженерный конкурс (г. Санкт-Петербург) и др.
Книга в первую очередь адресована учащимся и руководителям исследовательских работ учащихся по физике. Но поскольку основные этапы и методы исследовательской деятельности, а также способы представления выполненных работ носят универсальный характер, книга может быть полезной и для учащихся, занимающихся исследованиями в области астрономии, биологии, химии и других естественных наук.
В работе над книгой авторам пригодились советы и рекомендации известных белорусских педагогов: О.А. Званцовой, Н.Г. Тищенко, Е.В. Шкулепы, Э.Н. Якубовской и К.А. Петрова. Выражаем Вам, коллеги, нашу искреннюю благодарность и признательность.
Отдельное спасибо профессору кафедры педагогики и философии образования Николаю Ивановичу Запрудскому за создание творческого климата, идейное вдохновение и моральную поддержку авторов.
Спасибо и Вам, дорогие читатели, за то, что Вы решились прочесть эту книгу. | 
